第一学期

• 启发学生的动力，从主观认知发现自我，通过已有知识和词汇进行讨论和表述

• 从客观角度搜集信息，整理信息并且开始扩展思维的广度和视野，学习基本调研方法并为我所用。

• 学习如使用清楚的逻辑结构来书面表达自己综合的理性分析和感性思维——－即西方教育最重视的学术写作初步涉猎。为展示和表达提供缜密的思维和内容基础。

第二学期

• 在有论据支持的观点基础上，结合多媒体方式和情景代入，体会表达自我的信心和成就感。

• 结合独立调研和学术写作以及展示模块的表达技能，使辩论模块做到有内容，有公信度，并展现语言及思想力量的辩论。

• 通过PBL教学模式，设计一个未来情境。将思辨表达的技能和知识内容体现在英文短剧的表现形式中。

第一学期

模块一：认识自我

• 提升学生关于学术发展和职业规划的自我意识

• 大量活动和互动游戏提高学生在英文环境中的自信

• 学生在了解课程内容和目标后制定本课程的自我评价标准表。

• 学生将会在这个阶段提交初次的学术写作和口头录像，作为初步记录，也作为进阶模块对比测评的素材。

模块二：高效调研

• 通过学生已经熟悉的阅读理解环节入手，培养自信并且进入更加深入的阅读和信息筛选。

• 根据布鲁姆的金字塔学习法，学生会从“记忆”到“理解”到“应用”到“分析”到”评估”的过程。

• 通过小组协作的方式进行讨论和课堂活动，帮助基础比较薄弱的学生也能够找到自己的切入点。

模块三：学术写作

• 学生们将学习国际语言测试如雅思和托福的写作部分“议论文写作“的概念和结构

• 专注于批判性思维的训练，学习延展和阐述观点

• 学生将在第一学期结束时成为更有逻辑、批判性思维阅读者并且能够反思自己的学习过程，能够完成学术写作的基本要求。

第二学期

模块四：自信展示

• 学生从独立技能（阅读和写作）逐步过渡到团队协作

• 调研和规划技能提升，并且开始通过口头表达的方式展现

• 学生能够通过“演说型发言”的方式以小组为单位进行展示

• 展示将聚焦未来发展的规划

模块五：有力辩论

• 学生将能逐步将演讲技能与过程性评价能力相结合

• 辩论将会聚焦职业选择例如“未来世界，机器人将代替大部分的工作”

• 学生不仅能够具备简单的语言表达、展示能力，还将以语言为工具激情演讲

模块六：构建未来

• 学生将会使用两个学期的收获来创作并表演一个原创的英文短剧

• 英文短剧将通过学生所选择的不同职业通力协作、改变世界

• 该模块以模拟现实，培养学生对于未来大学、职业、创业等方面追逐成功的意识和能力

阶段

内容

展现维度

入门测试

议论文写作：

《先选专业，还是先选职业》

将在第3模块对比测评，直观内容和英文水平的垂直进步

模块1

关于未来的一分钟陈述：

《未来我的职业发展方向》

录像将在第5模块进行垂直对比

模块2

文学阅读：

《个人职业生涯传记》

保证下一阶段学术写作所需要的基本阅读和筛选信息技能

模块3

议论文写作：

《个人职业必备专业素养》

对比入门写作测评，直观内容和英文水平的垂直进步

模块4

结合幻灯片的演讲展示：

《职业发展规划化-专业素养篇》

思辨表达课程核心展现

模块5

结构严谨的辩论：

《未来世界，机器人将代替大部分的工作》

思辨表达课程核心展现

关于未来的一分钟陈述：

《职业还是专业》

录像对比模块1的表现及内容，直观垂直进步

模块6

英文短剧创作及表演：

《梦想社会》

思辨表达课程综合能力展示：思考，协作，创新，表达展示